随着我国幼儿园教育的不断改革与信息社会快速发展，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。它以生动、直观、形象、趣味等优势深受人们的欢迎。信息技术作为一种有效的学习工具运用于幼儿园教育活动中，有利于幼儿进行探索学习和协作学习，有利于幼儿园教师进行教学、科研活动，有利于为家园互动建立起便捷的桥梁。
一、信息技术在教学活动中的运用
1.运用信息技木解决新生入园适应的问题。每学期新生入园,都会出现不同程度的依恋情绪,哭不停是普遍现象,我们根据不同幼儿的入园来现,巧妙利用数码照相机、电视机等现代化的教育教学设备,帮助新入园幼儿解压力。教师可通过播放歌曲、动画片,给幼儿拍照等幼儿感兴的方式来吸引他们,转移他们的注意力,解他们的压力,稳定他们的入园情结。如下列例:“看老师这有什么?让我们来听听里面唱的是什么歌,好吗?“老师这里有一张好看的动画片,小朋友们想不想看?我们一起来看看他们是谁。“老师要来给笑眯眯的小朋友拍照了,看看谁是笑眯眯的宝宝。而教师手中的照相机,则更能吸引幼儿的注意。随看照相机镜头的不断移动,你会发现越来越多类似果果的小朋友早已干眼泪,在等看你给他们拍照呢!有的孩子看到你将相机对看他时,还会有意地摆一个漂亮的造型呢。
2.信息技术在艺术活动中的应用；创设情境，激发兴趣。美国心理学家布鲁诺说过：“最好的学习动因是学生对所学材料的内在兴趣。”多媒体教学可以利用各种教具、投影、电影、录像等媒体，集光、形、色与一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学习者的感官，激发学习兴趣。如美术活动“海洋中的鱼”中，利用《海底总动员》中的一段视频，将幼儿带入一个充满童话色彩的海洋世界，让他们领略到海洋中各种各样的生物，通过视觉、听觉等直观的方式感受鱼的样式及身上的花纹，并结合课件讲解花纹的画法。孩子们看到这么美丽的景象，兴趣一下子就被调动起来，他们在良好的氛围中快乐地学画鱼身和为鱼身画上有规律的花纹。
幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而信息技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中,既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。
教育家苏霍姆林斯基说过："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈"。因此，教师在教学过程中，要充分利用信息技术为孩子创设问题情境，引发孩子求知的欲望，使他们带着困惑和悬念兴致盎然地在不断观察、研究、交流的学习活动中有所发现，寻求解决问题、达到学习目标的途径与方法，从而满足他们做"发现者、研究者、探索者"的心理需求。
总之，信息技术辅助教学具有诸多优势。它能使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，从而激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿自觉学习的积极性，增强求知欲望，发展幼儿的探索精神和动手能力，既提高幼儿的智力因素，又提高幼儿的非智力因素，培养和发挥了幼儿的思维想象能力。同时，它也对我们提出了更高的要求，教师只有充分掌握这一现代教育手段，合理发挥其作用，才能更好地完成教学任务，落实素质教育，同时也实现自我价值的提升。
二、信息技术对幼儿教师专业成长的作用
1.丰富幼儿教师专业知识。
在信息技术时代,幼儿教师不仅要具备主富的专业知识,还要具备幼儿教育学、心理学、学科教学法、教学管理以及教育技术等知识,是特别重要的夫识启蒙者。因此,师不仅要利用各种各样的信息技木工具实现个人知识管理,更要提高自身的知识水平。
2. 促进幼儿教师专业技能提高。
第一,信息技术促进了幼儿教师教学能力的提高。幼儿教师合理利用多媒体教学,根据幼儿年龄特点科学安排教学主题活动,能为幼儿提供良好的信息化学习环境,使教学过程达到最优化,提高教学效率。
第二,信息技术促进了教师教育反思能力的提高。幼儿教师可根据自身的专业技能,利用信息技术进行刚络化的集体教育反思。
3. 幼儿教师专业态度养成和升华。
教师专业态度包括专业理想、专业情操、专业性向和专业自我。幼儿教师工作一方面具有创造性劳动的特点,同时也存在大量琐碎的重复性劳动等问题,日积月累,教师容易产生即业佬总,感到取业的无趣、无成就感,教育也就变得死板、僵化,缺乏开拓创新。但幼儿教师利用信息技术可以减轻日常工作负担,有效地解決教育教学中的问题,提升劳动的创造性。教得轻松,获得有乐趣、有成就感、有创造性的教学体验,教师才会更加热爱自己的工作,提高工作效率。
随着社会的快速发展，我国政府、学校及家庭已经对学前教育越来越重视，信息技术在幼儿园中的应用将进一步深入，新一代的科学技术层出不穷，新的教学理念不断涌现，在这个以信息为载体的时代，幼儿园信息化的脚步正在加快。信息技术在幼儿园管理与教学中的应用两者应相辅相成，共同为教学活动提供保障。应当看到，目前我国大部分地区，信息技术在幼儿园中的应用还处于初级阶段，而且和地区经济发展水平相关，在广大的农村和欠发达地区，其应用还处于非常薄弱的阶段。因此，政府应当加大对该地区的信息化基础设施建设，实行资金政策倾斜，帮助其早日建立完善的网络教学平台，促进优质资源共享，积极推进幼儿教师信息技术教学能力的培训，真正实现幼儿教育的均衡发展。
总之,将多媒体技木引进幼儿园,不仅有利于教师的专业技能提升,更有利于幼儿形成和发展信息素养,提高学习能力。因此,幼儿园应注重幼儿教师信息素养的培养,而幼儿教师也需要提升信息素养,从而实现学前教育信息化的可持续发展。
